Educación. Informática y Currículo

Mapas Conceptuales

Escrito por edumatica 02-11-2007 en General. Comentarios (5)
Se presentan los mapas conceptuales de la definición de currículo desde varias perspectivas de diferentes autores a través de la historia.



































POSIBILIDADES DE ACCESO A MULTIMEDIOS

Escrito por edumatica 21-07-2007 en General. Comentarios (1)

POSIBILIDADES DE ACCESO A LOS MULTIMEDIOS EDUCATIVOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA EN INSTITUCIONES PÚBLICAS EN COSTA RICA

Daniela Villanueva Piva[1]

Isabel Cristina Zapata Burbano[2]

 

RESÚMEN

Debido a la necesidad de encontrar nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad cambiante social y tecnológicamente, el mercado se ha dedicado a llenar estas expectativas con recursos de aprendizaje capaces de satisfacer a su público meta. Pero si hablamos de incorporar este tipo de recurso a las aulas, pues se vuelve muy difícil su acceso, por razones de costo. Además el papel que juega el docente en informática es solo de transmisor del conocimiento por medio de herramientas creadas por otros y no como creador de sus propias herramientas para extender el aprendizaje según sean las necesidades de sus usuarios.

 

PALABRAS CLAVE: Multimedios educativos, educación pública, tecnologías en la educación, sociedad del conocimiento, Informática Educativa, administración pública.

Introducción

El sistema de educación básica y media de instituciones públicas costarricenses ha fundamentado su quehacer pedagógico en una Política Educativa Hacia el Siglo XXI, aprobada en 1994 por el Consejo Superior de educación, con el objetivo de mejorar el proceso educativo día tras día, y dejar de lado el concebir la educación a corto plazo, basada en la memorización, en brindar información para el momento, que no fomenta el desarrollo de habilidades científicas, investigativas y críticas para la mejora y producción de conocimiento, potenciando el coeficiente intelectual en  las personas, aportando herramientas fundamentales para enfrentarse inteligentemente a un mundo cada vez más globalizado, en donde los avances tecnológicos y científicos no dan espera.

En Costa Rica en materia de Informática Educativa y Educación en Nuevas Tecnologías se han planteado varios programas y proyectos que pretenden ser pertinentes al estado actual de la sociedad en la cuál se desenvuelven los individuos, potenciando y estimulando el desarrollo cognitivo, las habilidades metacognitivas, las inteligencias multiples, la creatividad, entre otros factores pedagógicos, que brindaran las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan aprovechar al máximo las bondades que les ofrece la tecnología, para beneficio socioeconómico, cultural y ecológico.

Programas en Tecnologías Informáticas en Costa Rica

Los programas de Informática Educativa del  país pretenden mejorar y ampliar la cobertura de salas de informática en un 100% en las instituciones públicas de educación secundaria.

Actualmente existen algunos programas que pretenden cooperar con la educación Informática como lo son:

§                    Centro para la Ciudadanía y la Productividad Digital (CIPRODI), tiene el objetivo de contribuir con el desarrollo integral de Costa Rica por medio de la generación de oportunidades de aprendizaje a los ciudadanos para desarrollar capacidades productivas, emprendedoras y participativas con el apoyo de las tecnologías digitales[3].

§                    Intel Educar para el Futuro, es un programa dirigido a docentes para el fomentar una utilización y aprovechamiento adecuado de las tecnologías informáticas, de manera que potencie el aprendizaje.

§                    Programa Nacional de Informática Educativa (MEP-FOD-PRONIE), este programa es un convenio entre el Ministerio de Educación Pública y la Fundación Omar Dengo creado con el propósito de crear ambientes de aprendizaje mediados por tecnología, de manera que aporten a la comunidad educativa, las herramientas necesarias para desenvolverse con solvencia y fluidez en la sociedad del conocimiento. Dentro de este macroproyecto, existen varios proyectos involucrados, Adultos desarrollando su creatividad a través de la tecnología, Ampliación y profundización en temáticas curriculares, Niños y Niñas mediadores, Revista electrónica Nuevo Milenio, El periódico Zon@ M, Labor@, Robótica, CADE, GLOBE, Ciber Aprendiz, todos ellos encaminados a la transversalidad e interdisciplinariedad apoyados en tecnología, en el sistema educativo nacional.

§                    Red Telemática Educativa (RTE), tiene como objetivo innovar y enriquecer los procesos de producción y difusión de información por medio de una interacción continua entre estudiantes, docentes y otras personas, por medio de consultas en fuentes de información actualizadas y diversificadas.

§                    Telesecundaria Costarricense, es una opción educativa para las personas que viven en zonas lejanas y de algunos centros penitenciarios en los que el acceso a la educación es mínimo, que facilita el acceso al  III Ciclo de la Educación General Básica, cumpliendo de esta manera con la legislación en cuanto a la obligatoriedad de la enseñanza hasta el III ciclo.

 

Aspectos a tener en cuenta

En relación a todos los programas y proyectos mencionados anteriormente, someramente se podría decir que existe una política de acceso a las tecnologías y ambientes multimediales para la educación básica y media estatal, pero qué tan superfluos o profundos pueden ser estos programas, o más bien qué  grado de aplicabilidad real en las instituciones y centros educativos del país existe, ¿realmente se está viendo reflejado esto en la educación costarricense?

Para que todos estos programas que apoyan la educación en tecnología, incluyendo la potencialidad que ofrecen los multimedios como mediador de una educación libre, creativa, generadora de conocimiento, se requiere de una reingeniería en las administraciones públicas, que se vean interesadas por crear políticas democráticas y participativas; y más aún que tengan la disponibilidad de dar seguimiento práctico y pedagógico a estos procesos de innovación tecnológica, permitiendo el acceso real de la comunidad educativa a los medios que le facilitarán el aprendizaje y que le crearán en su estructura mental herramientas para generar nuevo conocimiento, poseer un pensamiento crítico en combinación con la tecnología y la ciencia para brindar posibles soluciones  a la problemáticas que se viven en el contexto de región y de nación.

No se puede hablar del medio ambiente o ecosistemas de Costa Rica y por igual el de otro país, así de la misma manera, se puede adquirir material multimedia de otros países, pero ¿qué sucede si no está contextualizado en la realidad local? Es como tener el agua y no poderla beber, es claro que existen posibilidades para adecuar estos materiales al contexto, pero, por qué no mejor ofrecer la oportunidad a los profesionales de la región, que poseen el potencial y la capacidad para desarrollar estas herramientas tan valiosas. De esta manera se contribuye a valorar la producción nacional, lo cuál disminuiría los costos de adquisición, se tendría soporte tecnológico casi permanente, haciendo que el acceso a estos recursos se vea limitado.

Es en este punto donde se refiere a la gestión de la administración pública, encargada de garantizar  una educación pública de calidad,  capaz de formar personas ética y moralmente para aportar valor agregado y potencial intelectual, cultural y social a la sociedad de la cual es parte. Para ilustrar mejor esto, en el cuadro a continuación una caracterización a grandes rasgos de los aspectos económicos, según Di-Cristo, V. y Bonilla, C. J

 

Sistema tradicional de Educación

y Capacitación

Educación y Capacitación asistida

por recursos Multimedia

¿Cuánto cuesta enviar a un docente o capacitador, a impartir un curso de 5 o 7 días a la ciudad más próxima?

¿Cuánto cuesta publicar en Internet un curso de capacitación o enviarlo en CD-ROM multimedia a la ciudad mas próxima, mas la estancia de un día del experto para aclarar dudas sobre dicho curso?

¿Cuánto cuesta reproducir el material de capacitación para 30 personas?

Costo unitario por cuadernillo de 50 cuartilla $5.50

¿Cuánto cuesta reproducir el material de capacitación para 30 personas?

Costos unitarios:

en caso de Internet $ 0.00

en caso de CD-ROM $ 0.50

Costo del envió del material $ 12.50

Costo del envió del CD-ROM $ 3.50

¿Cuánto me cuesta evaluar a un grupo de 30 personas?

Sistema automático de valuación $ 0.0

¿Cuál es el mayor número de personas que pueden recibir la capacitación? Acaso 30

¿Cuál es el mayor número de personas que pueden recibir la capacitación? Te gustan 300

Aquí puede agregar un sin número de preguntas y por lo regular saldrá perdiendo el sistema tradicional de Educación y Capacitación.

 

 

 

Los esfuerzos están y deberán estar encaminados a eliminar por completo la brecha tecnológica, enfrentar y combatir el analfabetismo digital, igualdad de acceso a medios y nuevas tecnologías y a recursos multimedia. Es aquí donde el estado y los entes encargados de posibilitar estos espacios deben actuar con inteligencia y capacidad de gestión, para que verdaderamente la educación pública sea pública, de todos, con las herramientas que demanda hoy día la sociedad del conocimiento.

Además del esfuerzo que deben hacer las entidades, para garantizar el éxito, es importante que la comunidad (Administrativos, docentes, estudiantes, padres, etc.) estén en la disposición de adquirir los compromisos que demanda tan magno esfuerzo, como lo son, estar anuentes a los cambios que generarían la adquisición y acceso a tecnologías y materiales educativos multimedia, para recibir la capacitación adecuada en cuando a uso, administración, creación, enseñanza, inclusión de elementos psicopedagógicos que estimulen el aprendizaje.

Este es un verdadero reto, que hay que asumir con el más alto grado de responsabilidad, conciencia, compromiso y sentido de pertenencia, teniendo en cuenta que el país tiene grandes deficiencias a nivel tecnológico, falta de acceso a Internet algunas entidades, falta de recurso financiero para invertir en tecnología, ausencia de una política educativa actualizada en el contexto de la sociedad del conocimiento, de manera que posibilite una evolución de una educación digital propia.

Conclusión

En los últimos años, las instituciones dedicadas a desarrollar software educativos se han involucrado y preocupado más que en años atrás, por atraer a más usuarios y buscar más salidas de interés. Conforme pasan los años y la tecnología se incrementa y afina cada vez más, se deben buscar metodologías más propensas a solucionar algunos de los problemas que surgen en las aulas, o simplemente intentar solventar esas lagunas que les quedan a los estudiantes de alguna materia específica. Además, no se debe dejar de lado el apoyo que sienten algunos docentes cuando pueden involucrar algún programa académico de formación como material didáctico y así propiciar un mejor aprendizaje e interés en sus estudiantes.

La responsabilidad  y creatividad demandan mucho esfuerzo y dedicación, pero no hay que olvidar que mientras las herramientas existan al igual que las dificultades de los estudiantes para con algunas temáticas, siempre habrá personas que se interesen por adquirir y valorar el trabajo realizado.

Además, si se sabe llegar al corazón del educando y del docente –que sabemos que es difícil pero no imposible– habremos logrado llegar a la meta final que es estimular el proceso enseñanza-aprendizaje del usuario.

A nivel internacional, Costa Rica se encuentra entre los países en vías de desarrollo que más explotan la tecnología multimedia en la educación. Pesar que todavía falta mucho por correr, se espera poder dotar de laboratorios en un futuro cercano a toda la población estudiantil del país, para esto el gobierno está preparando docentes de informática y así poder enfrentar la demanda tecnológica venidera.

 


Referencias Bibliográficas

 

Silesky, J. R. (mayo, 2007). Tribuna de la libertad. Como Casas de Cristal. Recuperado 16 de julio de 2007 de: http://www.primeraplana.or.cr/app/cms/www/boletin/articles.php?pk_tipo=18&pk_articulo=61

 

SISTEMA EDUCATIVO Nacional de Costa Rica, 1997 /Ministerio de Educación Pública, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Informe coordinado por Olman Ramírez Artavia. Ministerio de Educación Pública. Recuperado 16 de julio de 2007 de: http://www.oei.es/quipu/costarica/index.html

 

Di-Cristo, V.  Bonilla, C. J. La importancia del uso de aplicaciones interactivas y multimedia en la educación y capacitación actual. Recuperado 17 de julio de 2007 de:

 

Ávila, H. A. (septiembre, 2004), Materiales Educativos Multimedia: Disponibilidad y Acceso en Educación Secundaria. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Recuperado 17 de julio de 2007 de:

 

Fundación Omar Dengo, Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD. Información General. Recuperado 18 de julio de 2007 de: www.fod.ac.cr



[1] Maestría en Tecnología e Informática Educativa, Universidad Nacional Costa Rica. 2007. dvillapiva@hotmail.com

 

[2] Maestría en Tecnología e Informática Educativa, Universidad Nacional Costa Rica. 2007. isabel1cristina@hotmail.com

 

[3] Breve Evolución Histórica del Sistema Educativo, OEI Sistemas Educativos Nacionales-Costa Rica